本正常，他甚至还做了脑部CT，也没有问题，于是只得到了注意休息，缓解压力，不要过度劳累之类的医嘱，拿了些营养神经的药，便匆匆离开了。
而这位许老师的情况显然严重得多，她因“心境障碍”入院，脑电图波形轻-中度异常，头颅MRI+DWI示双额顶叶少量小缺血灶，双侧海马萎缩，各项量表结合她语言表达方面的障碍，被诊断为阿尔茨海默病以及Logopenic型进行性失语。
这是一个造化弄人的结果。
凌游边谈话边翻病历，看着这个诊断，难过得无以复加，为许老师，也因为自己，如果自己真的听力出了问题，那会和她一样：一个靠语言表达的工作者无法表达，一个靠倾听病人讲述的工作者间歇性地听不见声音。
下午，凌游呆呆坐着，心里七上八下的，琢磨着小男朋友是不是生气了，又担心自己时不时的耳鸣发作，听到一旁的孙医生问：“你有没有发现，那个学霸小孩儿不在，办公室里都死气沉沉的。”
“哪个小孩？”
孙奚拧着眉头看他，一副“再给我装”的表情。
凌游会意，笑道：“你说他呀，也是，没人问问题了，有时候病例分析我就跟那儿干讲，自问自答，很尴尬，底下个个都低头做笔记，也不知道他们听懂了没。”
“要不怎么说他是学霸呢，我感觉他读了研会是导师最喜欢的学生。”
“怎么说？”
“他问的问题都很有针对性，也很有水平，老师会特别喜欢这种棋逢对手的感觉吧，要是都像小学生似的，教得一点成就感都没有，很没劲。”
“嗯，他以后会是专业领域里很特别的人才。”
“哎你说他会挑哪个科？普外胸心还是神外？”
“我怎么知道，没聊过这事儿。不过他的成绩，应该想去哪都行吧。”
“他要是想去神外，凌院长能亲自带他么？”
“我爸？不能，他学生倒是有可能。”
这天下班，凌游没有等到杨亚桐去宿舍找他，说是明天早晨要跟着老师上门诊，回家住，他也不能强留，只能看着他上了车。
出了大门，校车右转，他想着还有些话没来得及说，本应左转的凌游突然回头，朝着大巴车的方向追去。
杨亚桐很快就看到了人行道上一个跑步的身影，他走到了大巴车的最后一排，打开窗户，很想大声喊，又怕被人听见，他对着凌游指了指自己的手机，凌游点了点耳朵。
“师兄你干嘛呀？”
“跑步，想让你陪我跑步。”
“你平时不是在湖边跑的么？”
“都是路，往哪儿跑不都一样。”
“别闹了，哪有跟车赛跑的。”
“现在是晚高峰，我不一定比你慢哦。”
“师兄……回去吧。”
“对不起啊，今天太忙了都来不及跟你好好说话。”
“还好啊，一起吃了顿饭。”
“吃饭也没吃高兴吧？你别生我气。”
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